La educación: su evolución, cambios y devenir en la actualidad

Los métodos escolares se transforman al tiempo que evoluciona el desarrollo de nuestra especie y nuestras distintas sociedades. Los métodos, el contenido, la forma, el material no son los mismos que usaron los maestros de nuestros abuelos para enseñar a leer y escribir, sumar y restar, componer y descomponer, observar y juzgar, porque, como sabemos, desde entonces ha pasado mucho tiempo.

Lo esencial a algunas asignaturas del saber, no obstante estas transformaciones, permanece: el estudio de la semántica, gramática y ortografía de los idiomas, el conocimiento de la historia, el razonamiento matemático y lógico, el estudio crítico de las sociedades, el encuentro con la literatura, la exploración en el arte y la disciplina para el entrenamiento físico.

Cambiamos pero lo esencial permanece. Cambiamos, transformamos nuestras costumbres, nuestras creencias, nuestras instituciones, nuestras escuelas, nuestras formas, siempre en virtud de los mismos fines, a saber de la transmisión del saber y la formación de los más jóvenes, su desarrollo y felicidad. Cambiamos pero nuestro objeto y quehacer como educador es, desde siempre, el aprendizaje y desarrollo del escolar, del estudiante lo es aprender, de los gobiernos lo es la política educativa y del conjunto de la sociedad lo es la felicidad de nuestros jóvenes y niños.  

Son desde siempre estas nuevas generaciones quienes implusan las transformaciones más revolucionarias haciéndose con las riendas del futuro. Cambiamos sobre los cimientos de lo construido, cambian nuestras creencias, nuestras escuelas, nuestros gobiernos, cambiamos los educadores, y son siempre los estudiantes y los jóvenes explorando los canales de la información y el saber, desde su casas, escuelas y comunidades, los portavoces de las banderas revolucionarias de la paz, la libertad y la emancipación.

Aquel imaginario muy asentado en nuestro entendimiento del aula de clase y los estudiantes sentados en pupitres repitiendo una perorata de lecciones aprendida por el tutor a cargo, como dice el libro de texto, es parte ya de nuestro pasado. O Aquel otro imaginario, por ejemplo, que dibuja la Historia del saber, la Humanidad y su civilización entre las fronteras colinadantes de las sociedades que florecieron entre el norte de Europa y el Mediterráneo, como sí la historia del resto de los pueblos durante milenios fuese meramente periférica; o aquel otro que limita nuestro acceso al saber por la discriminación muy afianzada en nuestra conciencia de las regiones de Oriente y Occidente, del Norte y del Sur, de izquerda o derecha, del Centro o la Periferia. Estos y otros métodos o creencias tradicionales son arcaicos y estamos, como educadores y estudiantes, llamados a juzgarlo e incluso desaprenderlo.

Hoy los niños se quieren involucrar, quieren salir, quieren verlo, explorarlo, juzgarlo, manipularlo, untarse hasta la coronilla, entrenarse en alguna disciplina e incluso explorar realidades virtuales. Hoy podemos construir sobre lo construido, explorar los caminos, volver sobre el pasado y recorrer las historias, explorar muchos métodos y herramientas, deconstruir muchas creencias, usar aparatos tecnológicas e incluso echar mano del caudal de información que supone el acceso a Internet y otras plataformas digitales.

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